胡殿霞 用爱点亮梦想 用心育好学生
□融媒体中心 张雪洁
在邓州市龙堰乡第一初级中学的校园里，有这样一位深耕教育沃土的“园丁”：她以爱心为泉，浇灌每一颗待放的“种子”；以创新为灯，照亮学生前行的求知路；以团结为桥，引领师生共赴成长之约。她就是中小学高级教师、毕业班班主任胡殿霞。自踏上三尺讲台，这位1979年出生的教师已在教育战线坚守二十余载，用日复一日的坚守与付出，在平凡岗位上书写着不平凡的教育诗篇。
爱心浇灌 把“问题学生” 拉回成长正轨
“每个孩子都值得被温柔以待，哪怕他暂时走了弯路。”这是胡殿霞二十余年班主任生涯中，始终坚守的信念。2021年，班里转来的刘同学成了大家眼中的“刺头”——父母离异后各自成家，没人管的他经常逃课，上课趴在桌上睡觉，老师批评两句还会顶嘴。第一次找刘同学谈心，他头也不抬地说“不用你管”。胡殿霞却没气馁，而是用细腻的关爱一点点融化他内心的坚冰：每天课间主动找他聊天，了解他的生活难处；周末把他请到家里吃饭，让他感受家庭的温暖；哪怕是作业按时完成、上课少开一次小差这样的“小进步”，她都会准备笔记本、钢笔等小礼物作为奖励。在胡殿霞的持续关注下，刘同学逐渐打开心扉，重拾学习信心，最终以优异成绩考入理想高中。
面对沉迷手机游戏、成绩下滑的张同学，胡殿霞没有一味说教，而是细心发现他对动漫人物绘画的兴趣——课间总能看到他在草稿本上勾勒精致的动漫形象。“喜欢画画不是缺点，把这份热爱变成前进的动力才更有意义。”胡殿霞一边和张同学约定 “合理控制游戏时间”，一边鼓励他系统学习绘画技巧，还帮他搜集美术特长生的升学信息。最终，张同学凭借扎实的绘画功底考上大学美术专业，离“动漫设计师”的梦想又近了一步。
农村学校的寄宿生一周回一次家，冬天洗头成了大难题。女生头发长，洗完后半天晾不干，容易感冒。胡殿霞看在眼里，干脆把自己的宿舍当成了“临时洗头房”胡殿霞主动把学生分批请到自己的宿舍：地上、桌子上摆满了盛着温水的盆子，她守在旁边帮学生调试水温，等学生洗完后，又拿着吹风机一个个帮她们吹干头发。“胡老师的吹风机吹出来的风都是暖的！”多年后，学生们回忆起这件事，依然满是感动。而胡殿霞却说，“看到孩子们顶着香喷喷的头发、笑着跑回教室，我心里比啥都甜。”
创新教学 让英语课堂“活” 起来
“单词记不住，课文背不会，英语太难了！”以前，班里不少学生提起英语就头疼，胡殿霞看在眼里，急在心里。她知道，农村学生基础薄弱，死记硬背只会让他们更抵触，必须找到让英语“变有趣”的方法。
胡殿霞结合农村学生的认知特点，创新出一套接地气的教学方法：英汉结合造句法，让学生用单词编出和生活相关的句子，比如用“delicious”形容妈妈做的面条；节奏记单词法，把长单词拆成音节，跟着儿歌节奏念出来；单词分节法，用彩色笔标出单词的重音和词根，帮助学生理解记忆。这些有趣的方法，让原本枯燥的单词学习变得生动起来，学生的英语成绩也稳步提升。
针对学生成绩参差不齐的问题，胡殿霞又推行了“分层教学”。课堂上，她把练习题分成“基础关”“提升关”“挑战关”——基础弱的学生主攻 “基础关”，确保掌握课本知识；中等生冲刺“提升关”，拓展解题思路；优等生挑战“挑战关”，锻炼综合能力。课后，她还利用午休时间，给基础差的学生“开小灶”。班里的李同学英语成绩一直不及格，胡殿霞每天中午陪他练20分钟单词，帮他分析错题，一个学期下来，李同学的英语成绩提高了40多分，中考时顺利考上了心仪的高中。
在胡殿霞的用心教导下，2023年中考中，她班上重点高中录取人数占全校最高比例，普通高中录取率更是超过70%，不少学生凭借优异的英语成绩敲开了理想学校的大门。
团结协作 做青年教师成长的“引路人”
“一个人走得快，一群人走得远。” 作为学校英语教研组长，胡殿霞始终把带动团队成长放在心上。每周三下午的教研活动，她从不马虎——有时带着大家一起打磨优质课，从导入环节到课堂互动，逐字逐句地修改教案；有时组织“教学难题研讨会”，针对“学生听力差”“作文得分低”等问题，一起想办法。有一次，年轻教师辛娟反映 “学生不爱背课文”，胡殿霞立刻组织大家头脑风暴，最终想出了“课文情景剧”“小组背诵比赛”等方法，让学生们主动参与到背诵中。
在学校“青蓝工程”中，胡殿霞成了青年教师冯丽的“师傅”。冯丽刚入职时，课堂把控不好，学生上课爱走神，她急得直哭。胡殿霞手把手教她：课前帮她分析教材，设计有趣的导入环节；课中坐在教室后排听课，记录下需要改进的地方；课后和她一起复盘，告诉她“遇到学生走神，不用批评，可以用一个小问题把他们拉回课堂”。在胡殿霞的指导下，冯丽的课堂越来越精彩，所带班级的英语成绩跃升到全乡前几名，还在邓州市优质课比赛中获得了一等奖。
“看到年轻教师成长起来，学校的英语教学就有了接班人，这比我自己获奖还开心。”胡殿霞满怀欣慰。
二十余载春华秋实，胡殿霞先后荣获邓州市优秀班主任、龙堰乡教学能手等多项荣誉，得到领导、同事、家长和学生的一致好评。但在她看来，最大的荣誉不是证书和奖杯，而是学生们的认可与成长。
“只要站在讲台上一天，就要对每一个学生负责。” 如今，胡殿霞依然坚守在教育一线，用爱心、耐心、责任心，继续点亮更多农村孩子的梦想，书写着属于她的教育篇章。
郭永钢 扎根乡村育桃李 一片丹心铸师魂
□融媒体中心 李中贺郭永钢
自2000年8月参加教育工作以来，他一直扎根农村初中教学一线，担任班主任工作，以高尚的师德、精湛的业务、无私的奉献，成为学生成长的引路人、同事敬佩的好伙伴。他就是邓州市罗庄镇二初中教师郭永钢。
郭永钢是土生土长的罗庄镇人，大学本科毕业后就毅然回到家乡教学，他所在的罗庄二初中是一个比较偏僻的农村初中，学生大多为农村孩子。近年来，外出务工家长不断增多，留守孩子也逐年增加，针对班上的留守孩子，他非常关心。每当开学之际，都要对没有按时到校的学生进行家访，了解原因，对有退学情绪的孩子，他动之以情，晓之以理，使学生重回课堂，重拾信心。
“上学期，班上有一个王姓的男生，母亲常年在外务工，他跟随外婆生活。这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解到情况后，郭老师主动找他谈话，鼓励他担任班干部，帮助他重拾信心。在郭老师的鼓励下，他变得爱说爱笑了，这个孩子学习成绩也有了明显进步。”同在一个班的教师杨运航回忆说。
平时，作为班主任的郭永钢经常通过电话与家长联系，交流其子女在校的情况，同时利用课余时间与学生们谈心，了解他们的心理动向，指导和解决孩子们心里的疑惑，及时处理学生们心理上出现的各种问题。
在他担任八年级班主任时，当时班上有一位冯姓学生，由于父母外出务工，缺少亲人关怀，造成该同学产生辍学的想法。郭永钢了解情况后，第一时间与孩子沟通，做他的思想工作，并坚持每天让孩子与家长通一次电话，逐渐改变了孩子的辍学想法，后来，通过努力顺利考入邓州一高中，在高考中被山东大学录取。该学生和家长每每提起，都对郭永钢感激至极。
郭永钢老师在教育教学工作中积极学习新课改理论，以学生为主体，用新课改实践新课程标准，精心设计每一堂课，以激发学生的学习动机，创造轻松、活泼的学习氛围，让学生由“学会”向“会学”转变。为更好实施素质教育，他还针对学生的个性，分层组织教学，分层次布置作业，分类指导，很好地贯彻了因人施教，因材施教的教学原则。
“初中学生身体发展变化较大，对待学生，必须把情感与爱心放在每一个细节上，及时发现孩子们的喜怒哀乐，通过爱心帮扶，帮助学生克服自卑心理、纠正不良习惯，让他们感受到教师的关爱和温暖，树立良好的自信心。”郭永钢介绍。
由于郭永钢工作努力、得法，所带班级学生多次在质量检测和中考中，成绩均名列全镇前二名。近几年在中招考试中，成绩一直位列全市前三名。
郭永钢在长期的课堂教学实践活动和教学科研活动中，形成了自己独特的教学模式和教学风格，经常承担校公开课的展示活动。他还坚持对自己的教学经验及时进行反思和总结，教学业绩突出。早在2004年，郭永钢在南阳市初中数学竞赛辅导工作中，被南阳市基础教育教学研究室评为“优秀辅导员”；2019年在邓州市中青年教师优质课评比活动中被评为初中数学一等奖；2022年6月主持的《初中数学课题教学有效性的策略研究》顺利通过验收，准予结题；2024年7月主讲的《勾股定理在图形变换中的应用》一课，在南阳市组织的优质课竞赛活动中被评为初中数学二等奖。
时任校长周立海说，郭永钢同志作为学校骨干教师，能够积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，他积极参加“青蓝工程”，帮助新上岗的青年教师尽快熟悉教学业务，提升新教师的教学及教科研能力，使他们很快成为教学上的能手，业务上的精英。
他指导的新教师刘品在2019年全市中青年教师优质课教师活动中被评为初中数学二等奖；指导的教师冀品在2020年市青年教师优质课竞赛活动中，获邓州市初中数学一等奖；指导的青年教师刘千、刘明忠、侯志阳所参与的课题顺利结题。
“从满头乌发的年龄到如今头发稀疏的知命之年，我的每一步成长和进步，都离不开领导的信任与同事的帮助，虽有过不知所措的困惑，有过被人不理解的苦衷，但我坚持‘学高为师，身正为范’的标准，用对教育事业满腔的热爱，在邓州教育的沃土上耕耘不辍，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。”郭永钢坚毅地说。
薛红新 廿七载坚守乡村教育路
□融媒体中心 王 璐
在邓州市白牛镇一初中的校园里，九年级化学教师、班主任薛红新的身影总是穿梭在教室、实验室之间。自1998年踏上讲台，他始终扎根乡村教育一线，以恩师为标杆，以创新谋教学，以爱心育学生，以责任带团队，在平凡岗位上书写着动人的教育篇章，成为乡村孩子成长路上最可靠的“引路人”。
秉承师恩守初心 归乡执教廿七载
“是两位恩师点亮了我的教育梦。”谈及为何坚守乡村教育，薛红新总会提起小学启蒙老师薛朝文和初中化学老师陈祖源。薛朝文老师在物资匮乏的年代，常带着学生在田埂上朗读课文，用朴实的行动教会他“教育要有温度”；陈祖源老师则用瓶瓶罐罐做实验、把化学公式编成顺口溜，课后耐心解答每一个疑问，让他明白“教学要用心”。
“这里的孩子更需要老师。”这是他当时最坚定的想法。
1998年，从师范院校毕业的薛红新，毅然回到家乡白牛镇任教，成为了一名九年级的化学教师。初登讲台，他既教化学，又当班主任，白天备课、上课，晚上批改作业，周末走村串户家访。27年来，他教过的很多学生走出乡村后，仍会时常给他发来问候，而他始终坚守在最初的岗位上，把恩师的教诲传递给一代又一代乡村孩子。
创新教学提质效 传帮结带促成长
“化学是一门既神奇又实用的学科，不能死记硬背公式，它能引领大家进入‘看不见却存在’的奇妙微观世界。”这是薛红新常对学生说的话。为了让学生们感受到化学的魅力，他始终在教学创新的路上探索不止。
在教学中，他常用多媒体教学手段，将复杂的化学反应过程以动画、视频等形式直观呈现出来，努力将抽象的化学知识转化为生动有趣的课堂体验，让学生们亲身体验到了化学的奥秘，培养了他们的动手能力和创新精神，激发了学生们的学习兴趣，更好地理解和掌握化学知识。为进一步提高教学效果，他还积极探索践行分层教学、小组合作等个性化教学模式，有效提升了班级的整体成绩。
“师傅从各方面都毫无保留地给予了我许多指导和帮助，真正发挥了传帮带的作用，我在师傅身上也快速学习到了教学方法。”该校的年轻化学教师孔豆豆是薛红新的“徒弟”之一，每每谈起师傅，她总是心存感激。
作为学科带头人，薛红新积极参与“青蓝工程”，与年轻教师孙赓、孔豆豆结成师徒对子，从备课、上课到班级管理，悉心指导年轻教师快速成长。
关心引导解心结 守护成长助前行
“每个学生都是独一无二的种子，需用心浇灌。”作为班主任，薛红新始终把学生的成长放在首位。他坚持定期对学生开展问卷调查，收集学生的家庭情况、兴趣爱好与学习困惑，经常与孩子们谈心，精准掌握每个孩子的个性特征与成长轨迹。
发现擅长绘画的内向学生，他鼓励其负责班级板报设计，助其在创作中建立自信；遇到自卑孤僻的学生，他鼓励其参与班级活动，慢慢让学生打开心扉……
去年，班里一名成绩优异的学生出现情绪波动，成绩大幅下滑。甚至不愿到校。薛红新急在心里，多次联系家长并利用下班时间进行家访。起初学生紧闭心扉，他便调整方法，多次带着与该生相处融洽的老师和同学一同上门家访。
在老师和同学的真诚关怀下，学生终于打开了“话匣”，坦言因中考压力大、对未来迷茫才想逃避。在薛红新的持续疏导与帮助下，学生重新振作，最终在2025年中考中取得优异成绩，成功被邓州市一高中录取。家长感激地说：“多亏薛老师，孩子才重拾了求学信心。”
27年的坚守与锤炼，薛红新在工作中逐渐形成了符合乡村教育实际的授课方式与育人方略，受到了学生的喜爱家长的好评，先后荣获“南阳市优秀班主任”“邓州市优秀教师”“邓州市先进工作者”“邓州市首届名班主任”“南阳市嘉奖”等多项荣誉。
面对荣誉，他始终淡然：“这些都是对我的鞭策。”谈及未来，他坚定地说：“只要孩子们需要，我就会一直坚守在这里，为他们铺就通往梦想的道路。”
杨 笋 乡村教育的“守望者”
□融媒体中心 潘 飞
校园的晨光里，总有一个身影比学生早到——或是在教室门口迎接学生，或是在班内打扫卫生。她是邓州市张村镇一初中的教师杨笋，今年，已是她扎根乡村教育的第十三个春秋。
杨笋，这位始终坚守教学一线、以热忱守望初心的教育人，用十三年的光阴诠释了“教师”二字的重量与光芒。
成长路上的“引航者”
杨笋始终坚信，“传道”传的不仅是知识之学，更是为人之道。在她所任教的班级中，留守儿童比例较高，这些孩子心理敏感、习惯欠佳、缺乏信心。
2023年，班里一个叫朱蒙迪（化名）的男生引起了她的注意。这个孩子活泼好动，却几乎没有规则意识，经常随意翻动同学物品，引得大家纷纷抱怨。在深入了解后，杨笋才知道，朱蒙迪的父母早年离异，母亲自记忆起从未出现，父亲常年在外务工，唯一陪伴他的爷爷也在两年前去世。自那以后，朱蒙迪就开始一个人生活。
面对这样一个缺乏家庭关爱的孩子，杨笋没有指责、没有放弃，而是选择用真诚的关怀一点点融化他内心的冰墙。她常常利用课余时间找他聊天：“你一个人能把自己照顾得这么好，真是个了不起的小男子汉。”她察觉到，这个孩子缺少的不仅是规矩，更是被爱的安全感。
寒冬来临，得知住校的朱蒙迪只有一床薄被，连褥子都没有，杨笋毫不犹豫地从家中带来厚实的被褥铺在他的床上。周末和节假日，她主动邀请朱蒙迪来家里吃饭，让他感受久违的家庭温暖。她还在班会中设计“如何与远方亲人保持情感连接”的分享环节，鼓励孩子们写信、录制视频、打电话，勇敢表达真实情感。
渐渐地，朱蒙迪变了。他开始主动与父亲视频通话，也开始学习如何与同学相处。更令人欣慰的是，他逐渐懂得了规则的意义和爱的存在。他说：“杨老师让我明白，生活是需要规则的，而爱，其实一直就在我身边。”
“杨笋对留守儿童特别上心，像小朱这样的孩子，换别的老师可能就劝几句，但她能花几个月时间陪孩子聊天、做事情，连孩子偷偷捡起地上垃圾这样的小事都看在眼里、记在心里，这种耐心我们都佩服。”同年级的教师苗青芝这样说。
心灵世界的“点灯人”
“解惑”，在杨笋的教育词典中，远不止于学业层面的答疑。她更看重的是心灵层面的引导与陪伴。她洞察到，每一个学生都是一个“等待发光的宇宙”，青春路上总有迷茫与困境，他们需要的不仅是一位老师，更是一位愿意倾听、值得信任的“同行者”。她主动与学生建立“双向奔赴、共同成长“的信任关系，真诚地对他们说：“有问题不可怕，我们一起面对。”
曾经，班里有一位叫张鑫源（化名）的男生，因母亲怀上二胎而陷入情绪低谷，成绩一落千丈。敏感细腻的杨笋没有急于批评或说教，而是选择用文字叩响他的心门。她给张鑫源的作业本上写下一段话：“父母是这个世界上最爱我们的人，这份爱从不会因任何人而改变。但父母总有一天会先我们一步老去，那时他们的爱，就会化作兄弟姐妹之间的陪伴与守护。”
与此同时，她积极与张鑫源的父母沟通，帮助他们关注孩子的情绪变化，共同营造包容理解的家庭氛围。就这样，一次次本子上的对话、一回回课后的谈心、甚至利用休息时间多次家访……杨笋以极大的耐心和共情，慢慢融化了张鑫源心中的冰层。他终于打开心结，接纳了即将到来的新生命。那个阳光积极、勤奋好学的张鑫源，又重新回到了大家的视野。
作为班主任，她还将“解惑”延伸至家庭教育领域。通过经常性家访、电话沟通、线上平台互动，她努力搭建家校之间的心桥，化解亲子隔阂，帮助家长理解教育理念与方法。她始终强调：“我们一切都是为了孩子。”这份真诚也感染了许多家庭，逐渐构建起和谐共育的良好生态。
“杨笋老师是咱们农村教育的‘标杆’！”张村镇一初中常务副校长闻大勇提起她，语气里满是敬佩，“她不仅教会孩子知识，更用行动告诉全校老师：乡村教育的价值，在于把每一份平凡的坚守，都变成照亮孩子未来的光。现在学校里的年轻老师，都跟着她学育人、钻教学，这种‘传帮带’的力量，比任何荣誉都珍贵。”